文長，請耐心看，感謝
今年基本按照課本規劃，但我有加很多實驗，明年打算按照我自己的規劃
目前課本的順序（亂......）
1.空氣的組成
2.燃燒需要空氣
3.燃燒三要素(不做實驗)
4.滅火
5.氧氣製造、檢驗、生活應用
6.二氧化碳製造、檢驗（沒有澄清石灰水實驗）、生活應用
7.防火
8.認識滅火器
9.生鏽實驗（乾濕、水和醋）
10.生鏽耗氧
11.防鏽
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我未來對課程的規劃：
1.空氣的組成
2.氧氣製造、檢驗、生活應用
3.二氧化碳製造、檢驗、生活應用
4.燃燒三要素
5.滅火
6.防火
7.逃生
8.看生鏽物品後討論會造成生鏽的因素
9.生鏽實驗設計（乾、濕）（水、醋、小蘇打、鹽）（空氣多與空氣少）
10.生鏽耗氧實驗（線香）
11.防鏽
會想這樣設計的原因是
第一階段：認識氣體（基礎實驗）
從性質最活潑、最貼近生活的氧氣開始，建立實驗規範。
會用myviewboard介紹雙氧水分解成水和氧氣的化學反應（順便教平衡化學式）、放熱反應、如何增加接觸表面積
氧氣的製造與檢驗：利用雙氧水（加金針菇催化）製氧，並用線香劇烈燃燒來檢驗。（務必使用玻璃蓋，不要用壓克力蓋）（要摸摸瓶子是熱熱的（放熱反應））（金針菇老師先切碎）
氧氣的生活應用：醫療用氧、潛水、焊接、光合作用產物、血球結合一氧化碳的能力比結合氧氣強等。
二氧化碳的製造與檢驗：利用小蘇打粉加醋製造，用點燃線香檢驗不助燃，用澄清石灰水檢驗會變混濁的特性（用人吐氣證明會使澄清石灰水變混濁），然後收集燃燒後的氣體，用澄清石灰水檢驗燃燒後的氣體有比較多的二氧化碳（為以後的火場逃生做鋪路）。
二氧化碳的生活應用：乾冰、碳酸飲料、跳跳糖、發酵、光合作用需要的氣體。
第二階段：燃燒的科學（核心理論）
有了氣體實驗的經驗後，探討為什麼有些氣體（氧）助燃，有些（二氧化碳）不助燃。
然後做燃燒三要素實驗：1.蠟燭罩廣口瓶（順便做如何阻止熄滅，引出燃燒需要空氣，進一步問需要空氣中的什麼成分？）、2.燃燒需溫度達燃點（紙火鍋）、3.需可燃物實驗（利用蠟燭做實驗，蠟燭燃燒是蠟蒸氣在燃燒，所以鎳子捏住燭芯，讓蠟油不升上去，不能變成蠟蒸氣，火就熄了）（做完實驗，做隔空點火魔術（只燒蠟蒸氣）。歸納出「助燃物、溫度達到燃點、可燃物」三大條件。
第三階段：防災與應用（生活實踐）
理解原理後，最後進入實務面的應變。
教學順序：
滅火原理。
火災種類，滅火器介紹。
防火知識。
火場逃生。
長短蠟燭誰先熄實驗（低姿勢逃生）
打火哥的30堂烈焰求生課檢驗（請學生帶平板，老師先做好QR cord），檢驗學生火場逃生指數。
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生鏽部分
看生鏽物品後討論會造成生鏽的因素
複習舊經驗：利用上學期摩擦力實驗，複習變因設計
討論生鏽實驗設計（乾（一般空氣量（夾鍊袋封口））、水（多空氣量（不封口））、水（一般空氣量（夾鍊袋封口））、小蘇打（一般空氣量（夾鍊袋封口））、醋（一般空氣量（夾鍊袋封口））、鹽（一般空氣量（夾鍊袋封口））（下次上課，分別比較生鏽情形，可以利用不同袋子的比較，知道不同的操縱變因）（不要用小杯子，生鏽的杯子不好清洗）
生鏽耗氧實驗（用保鮮膜緊閉杯口，可以看到保鮮膜下凹，證明消耗氣體，然後用線香證明是消耗掉氧氣）
最後是防鏽知識
順便講金屬氧化的變色（鋁、鐵、銅、銀等）
不銹鋼的挑選
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隔空點火：
1.點燃蠟燭，讓蠟燭燒1分鐘（累積足夠熱度）。
2.吹熄蠟燭！ 此時會有一縷白煙飄上來。
3.迅速用打火機去點那一縷白煙（不要碰到燭芯）。
現象：火焰會順著白煙「跳」回燭芯，蠟燭重新點燃。
結論：那縷白煙就是「冷凝的蠟蒸氣」，證明可燃物確實是蠟蒸氣。
注意！吹熄前，打火機就要準備好。請長頭髮的孩子綁一下或抓一下頭髮。
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我覺得我這樣設計比較合理，但這一單元份量非常重，擠壓到星星的教學時數
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